[2013年案例：MI理念識別系統、學校校標設計、SIS視覺識別系統、學校吉祥物德育評價體系、走廊文化設計、室內功能室設計、文化環境規劃設計、建筑外墻改造設計導入]
溫州市龍灣區第二小學學校創辦于2009年9月,現有16個教學班，在校學生588人，目前，在職教師34人，其中省級教學能手1人，溫州市、區教壇新秀9人，市、區骨干教師8人，區名師2人，區新苗2人，區級以上骨干教師達65%。來自全區的骨干教師和高等院校的優秀畢業生，組成了一支充滿競爭實力、生命活力、人格魅力的教師團隊。
校本優勢：作為龍灣城市中心區的核心學校，龍灣二小持續走在教育發展的最前沿，學校積極探索現代基礎教育新模式，研究實施高效課堂、高效教學、高效學習，努力將學校打造成為師生成長的幸福樂園。
核心課題：閃光教育，育人育心  龍灣區二小作為一所新建學校，既要打造出品牌特色，又要成為教育新典范。
品牌策略：以閃光理念，重塑學校特色品牌。閃光教育分年段培養文明苗苗、閃光兒童、明星少年，精心組織實施系列素質養成實踐活動，鍛煉學子，提升教師，革新內涵。
品牌口號： ——讓每一個孩子閃光，讓每一位教師成長。
五大閃光內涵：一是勵志導航，二是自信成才，三是責任塑魂，四是禮育養成，五是感恩助推。
解決之道：秉承核心理念視覺化、地域文化環境化、特色校本課程化的校園文化建設思想，學校共全面梳理龍灣區二小學校文化，系統提煉“閃光教育”理念，以“閃光教育”打造現代優質學校。堅持一切以學生發展為本，把讀書長才、博美樂藝作為學生素質培育的手段，營造充滿書香味的生命成長環境。尊重生命個體，最大限度地優化成長路徑，激發生命潛能，實現教育價值。
閃光教育

學校視覺識別系統SIS及學校理念識別體系MI策劃設計

門口大廳

公共大廳（ “非正式學習空間”）

非正式學習空間的設計傳達的是教育理念。教育理念的不斷更新，將會以不同的形式體現在空間設計上，如：教育旨在將個人能力與團隊協作的培養相結合，學習空間的設計就開始打破以往的墻壁、單獨桌椅的限制，嘗試運用開放式的空間讓孩子們進行協作學習。把握正確的培養方向，像這些學校的非正式學習空間設計一樣，教育理念將從教師的頭腦中抽象的概念和方法變為實際的空間布置和相應的教學方案。

學校外立面改造升級

屋頂花園設計

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